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개념발달의 경로나 종착점을 안내하고, 아동들과의 학습을 근접발달영역 내에서 적절한 스캐폴딩으로 전개하고, 아동과 함께 상호주관성을 형성하며, 아동의 훌륭한 인지적 모델이 되어야 한다는 것이다.
한편 사회적 상호작용은 수/과학적
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개념발달을 이루고 의사소통 능력을 기를 수 있게 된다. 또한 놀이를 하면서 친구의 말을 따라 해 보기도 하고 친구와 놀이하는 과정에서 일어나는 사건이나 소리, 또는 놀이에 쓰이는 여러 가지 사물에 대해 이야기를 주고받으면서 다양한
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관점을 이해하기 위한 사회적 조망능력의 발달이 요구되며, 타인과의 관계에서 자신의 행동을 조절하고 반응하며, 타인의 행동을 예측하는 것을 통해 자기조절 능력을 발달시켜 나가야 될 것이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅
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에 따라 시기에 맞게 성취를 해야하는 발달목표가 있다는 점이다. 이러한 발달이 순서적으로 목표를 잘 달성해야 그 다음단계로도 무난하게 잘 넘어가게 되고 올바른 발달의 양상을 가질 수 있게 된다는 뜻이다.
발달 자체는 어느 시점까지
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적 발달의 속도는 느리지만, 신체적 발달의 속도는 상대적으로 빠르며, 시간이 지남에 따라 이러한 양상은 반대로 나타나게 되는 것이다. 그리고 어느 순간 삶의 후반기에 접어 들 경우에는 신체적, 정서적 발달이 느린 속도로 진행되게 되는
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발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016 아동기 인지발달의 특성
I. 지각발달
II. 기억발달
III. 개념발달
IV. 지
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(이용남 공저) - 학지사
피아제의 이해(피터슨 R) - 창지사
아동발달의 이해(정옥분) - 학지사
각 참고 그림: 네이버포털사이트(이미지), http://www.youtube.com 피아제 생애
인지발달개념
인지발달 단계
언어발달
기여한 점과 제한 점
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개념발달이 이루어지면 그 후에 ‘물’이란 어휘를 학습 할 수 있다고 본다. 이는 이미 알고 있는 지식이나 정보가 언어로 표현된다는 관점이기 때문에 언어발달보다는 다양한 경험과 상호작용을 통한 인지발달이 선행되어야 한다는 주장이
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사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 201
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사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 201
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